Documentos del centro
Proyecto Educativo
El Proyecto Educativo del IES Princesa Galiana es un instrumento de gestión que tiene por objetivo recoger la orientación que esta Comunidad...
El Proyecto Educativo del IES Princesa Galiana es un instrumento de gestión que tiene por objetivo recoger la orientación que esta Comunidad Educativa quiere dar a sus actuaciones. Para ello, señala y define el conjunto de rasgos que dan identidad al centro, de acuerdo a su entorno y características esenciales, marca su carácter, personalidad y estilo docente, estando muy vinculado a las personas que han de realizarlo, a los alumnos sobre los que ha de incidir y al entorno social en el que está inmerso el instituto.
Normas de convivencia, organización y funcionamiento
Las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del IES Princesa Galiana estarán basadas en el respeto a los derechos y en el cump...
Las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del IES Princesa Galiana estarán basadas en el respeto a los derechos y en el cumplimiento de los deberes y obligaciones de todos los componentes de la comunidad educativa.
Plan Digital de Centro
Es un documento donde se planifica el desarrollo de los centros educativos para hacerlos digitalmente competentes. Se entiende como un instrumento compartido por toda la comunidad educativa que favorece e impulsa el uso de los medios digitales en los procesos tanto de enseñanza aprendizaje como de gestión del centro que da coherencia y guía el uso de las tecnologías.
Además, debe tener un enfoque coordinador de los recursos pedagógicos digitales disponibles, para el mejor aprovechamiento de sus posibilidades.
Plan de Lectura
El PLC formará parte del proyecto educativo, previa aprobación de los órganos de gobierno y participación del centro, claustro del profesorado y consejo escolar. Las acciones y actividades se recogerán en la PGA. El documento orientará la práctica del profesorado y del conjunto de la comunidad educativa. Las decisiones metodológicas y de evaluación relativas al desarrollo de la competencia lectora deben reflejarse de manera coherente en las programaciones didácticas de todas las áreas, materias, ámbitos y módulos.
Cada centro educativo diseñará un itinerario de trabajo contextualizado, adecuado a su realidad, y lo actualizará periódicamente, gracias a los mecanismos de seguimiento y evaluación de resultados.